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第一百二十八章 动态平衡——系统在压力下的弹性测试与恢复（第4页）

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另一边，嘉言的科学课上，老师正在讲解数据异常的处理。嘉言举手分享了“敏感性分析”的思路，老师表示这是高年级才会接触的概念，赞扬了他的科学思维。

“系统调试见效。”陆景深记录，然后走向下一台手术。

下午四点五十分，接孩子回家。嘉宁一上车就兴奋地举起记录表：“爸爸！我今天自己安静坐了二十分钟！没有用工具！小雨说我很厉害！”

陆景深查看记录表。确实，下午的安静时段明显增长，工具使用频率从上午的每5分钟一次降至每15分钟一次。

“数据显示，你的自我调节能力提升了40%。”他给出精确反馈，“这是显着的进步。今晚可以兑换一个‘专注小勋章’。”

嘉言也状态良好：“爸爸，科学老师让我在班里分享敏感性分析的方法。我准备了一个简单的PPT，今晚你能帮我看看吗？”

“当然。我们可以一起优化呈现逻辑。”陆景深从后视镜看儿子，“分享知识是巩固学习的最佳方式。”

晚餐时，家庭氛围明显轻松。林夕补眠后精神好转，眼睛里的血丝消退。她分享了出版社会议的结果——德国团队最终接受了她的“微笑红细胞”设计，但要求提供儿童认知测试数据，证明这种设计确实能增强亲近感而不影响科学理解。

“所以他们其实是要数据支持，”陆景深分析，“这是合理的科学要求。我们可以设计一个简单的测试，让嘉宁和她的朋友参与，收集第一手数据。”

“对呀！”林夕眼睛亮了，“我们可以做一个小实验，对比有微笑纹理和没有的版本，看孩子们对哪个更感兴趣，理解有没有差异。这既是研究，也能让宁宁参与我的工作！”

嘉宁兴奋地举手：“我要参加！我可以叫小雨一起！”

嘉言认真地思考：“需要控制变量。同样的教学内容，同样的测试题，只有图片不同。样本量至少需要二十个孩子才能有统计效力……”

陆景深看着餐桌边的家人，每个人都在用自己擅长的方式参与同一个项目。这是系统协同的最佳状态：多元化的能力汇聚到共同目标，产生1 1>2的效应。

晚餐后，家庭工作室启动。嘉言在书房优化他的科学报告PPT，陆景深辅导他如何将复杂概念转化为同龄人能理解的语言。嘉宁在客厅参与妈妈的研究设计，帮助选择测试用的图片，用她的语言描述“哪个心脏看起来更友好”。林夕则负责整合所有人的输入，设计出既科学又儿童友好的实验方案。

晚上八点四十分，孩子们完成睡前准备。陆景深负责嘉宁的睡前故事，今天选的是《小科学家莉娜》——关于一个女孩如何用观察和实验解决生活中的问题。林夕负责嘉言的睡前交流，听他分享今天科学课上的思考。

九点二十分，孩子们睡着后，陆景深和林夕在阳台进行今日复盘。夜空中有零星的星，冬夜的空气清冽干净。

“今日系统压力指数，”陆景深调出图表，“从早晨的5.8降至现在的2.3。关键干预点：嘉宁的工具重新定义，嘉言的分享机会，你的补眠休息，以及家庭共同项目的启动。”